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Le son n
Lire et écrire les mots du son:
Les ateliers concernant le son
Les cartes nomenclature,lorsque les premiers sons ont été vus ou pas ... :
avec en plus ou, n t ,v
L'ensemble des dictées, non triées par sons :
Et toute la phono :
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Le son ch
En rituel, puis en atelier :
tri de son ch/j
PDF Sankoré/ubz
Distinguer Ch et J Distinguer Ch et J
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Les ateliers concernant le son
Les cartes nomenclature,lorsque les premiers sons ont été vus ou pas ... :
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Frise, frise graduée, frise numérique ...
Des frises pour tout âge !
Les dernières recherches en neurosciences montrent qu'un apprentissage linéaire des nombres est une étape fondamentale et décisive pour les appréhender ...
donc, si on suit l'idée,
le travail sur la frise linéaire, a fortiori sur la frise numérique est alors primordial,
et devrait être opérer dès la PS en adaptant, bien sûr !
Des étapes ?
On en retrouve, même si ça ne semble pas tomber sous le sens d'un prime abord,
à travers l'utilisation d'un matériel type Montessori,
dès le plus jeune âge.
Ce matériel a en effet ceci de positif, qu'à chaque nouvel atelier correspond
une acquisition d'une des variables à distinguer
(dimensions, quantités, ...)
- L'utilisation des barres rouges
permet une approche sensorielle sur une dimension (la longueur)
- Les escaliers marrons
sur deux dimensions (hauteur et largeur)
- Les cubes roses , les cylindres
(je mets des liens amazon lorsque le produit existe en moins cher que sur les sites Montessori !)
Les cylindres encastrements les cylindres
sur les trois dimensions
- Les barres rouges et bleues
L'accès à l'unité, puis dans un second temps l'introduction des chiffres
- Les fuseaux
Quantité/partie et tout, avec l'ajout d'un élément, présentation linéaire ...
- Les présentoirs 0-9 puis 11-20
présentation linéaire, effet pyramide ou escaliers
rôle/écriture de la dizaine pour 11-20
La frise
L'orientation, notamment dans le sens de la lecture (!!) est aussi un élément
à ne pas négliger
La reproduction de frises en lignes est donc à itérer !
pour les plus jeunes : colliers, jeux de frise
plein de perles de différents thèmes chez Djeco
jeux de frises
des pistes/frises graphiques à reproduire, ou à poursuivre ...
algorithmes...
et l'introduction petit à petit des quantités va intervenir pour la reproduction
(3R, 2B, 1R, ....)
La frise numérique
La frise numérique matérialisée par des cases (et non des traits)
peut être introduite et devrait presque être partout,accessible,
tant au mur, que sur table ou sur tapis.
J'avais opté l'année dernière pour une frise cachée en reprenant l'idée de ma collègue Fabienne (merci !):
L'atelier est vraiment évolutif.
Pour la première partie de l'année, on peut rester sur 0-30.
Puis on peut envisager de commencer la frise à 20, 40, 50 ...
Le but est de recréer la frise. Le modèle reste caché, au-dessus.
Les stratégies et possibilités sont nombreuses :dans l'ordre en classant préalablement les étiquettes,
par famille de 10, de 20 ...
les étiquettes peuvent aussi être prises au hasard (dans le désordre)...
on peut cacher des étiquettes qu'il faut identifier,
on peut également travailler les séries en ne demandant
les étiquettes que tous les 2, 5 , 10 ...
J'adore cette frise, même si elle me prend une place folle en affichage !
Mais ... elle ne va que jusqu'à 50 et reste figée au mur !
Donc cette année,
j'ai choisi de faire un support supplémentaire,
sous deux formats :
un premier relativement imposant à construire au sol pour 1-10:
La bande tout en bas sert à cacher celle du haut,
la deuxième ligne sert à manipuler :
soit avec objets réels, ou avec les perles Montessori ... ,
ou encore avec les vignettes ci-dessous:
Bon, ensuite, il faut passer à l'étape au dessus, pour nombres plus grands !
Et là, le dernier livre de Céline Alvarez non seulement confirme l'appui essentiel
de la frise, mais nous invite à la poursuivre au-delà des attendus de la classe,
soit pour le programme du CP, bien au-delà de 100 ...
Les lois naturelles de l'enfant
Donc, armée de patience et de déterminisme
(heureusement, je suis une bonne bretonne, plutôt déterminée !!)
je me suis dit qu'il ne fallait pas couper les cheveux en 4 ...
et poursuivre des frises au-delà de 100 ! L'idéal serait ...1001... ? !!
Je vais fractionner les PDF ! C'est assez fastidieux à créer !
La frise 1- 20
Commençons sagement ! Mais sûrement !
La tranche 0-20 reste importante pour fixer ces nombres difficiles
donc elle reste aussi relativement grande, pour être construite au sol :
idem, la seconde ligne pour des objets (jetons),
ou perles Montessori 10+1 ... ou les vignettes
La frise 11-20 avec les vignettes
Les grandes frises
plusieurs options pour utiliser les frises :
il est important qu'une soit affichée (c'est la petite bande seule),
si possible à portée d'enfant
car certains vont aller librement compter dessus,
quitte à la mettre dans les couloirs ...
finalement eureka !!
j'y suis arrivée pour la frise murale, fixe, qui longera la classe et/ou les couloirs !
( Bigre ! faut encore plastifier, découper et fixer tout ça !!!)
Je voulais une autre à construire par bout, comme un collier,
pour éviter de squatter tous les couloirs de l'école !!
(pas à l'unité tout de même !!! par tranches de 2 !...
... folie, quand tu nous tient !!!
Le collier numérique
Bon, j'ai pensé à ça pour le système d'accroche
puis j'ai pensé aux attaches de guirlandes de Noël, comme c'est d'époque ...
ça tombait bien
Pour le collier, je me suis arrêtée à 260
(et oui, je me suis dit que déjà, fallait qu'ils crochent dans l'atelier !!
avant de poursuivre éventuellement !!!!)
Bon, ce sera tout pour l'instant ! Mais l'article sera idéalement complété
par des droites graduées !
13 commentaires -
Des ateliers de Période 2
Dessin de Cécile Hudrisier
Je soumets mes livrets et ateliers pour cette période de début d'année,
je sais d'ores et déjà que l'envie d'en créer d'autres se fera sûrement sentir pour le compléter !
Il y aura donc quelques pages blanches dans la réalisation/montage du livret
pour me permettre de rajouter en cours de route certains ateliers, quitte à en barrer d'autres ...
En revanche, une chose reste certaine : l'introduction/ l'usage des ateliers
se fera dès le premier jour du CP, le livret quant à lui, le temps de l'introduction des premiers ateliers,
ne sera présenté qu'à l'issue de la première ou deuxième semaine.
Côté Contenu
Côté français période 2 :
Les lectures de la Période 2
La phono associée
Côté math période 2 :
Les fiches d'exercices systématiques pour le contrat : ICI
Et si vous ne connaissez pas mon organisation, c'est : ICI
Côté Livret
Les brevets ci-dessous , en cliquant sur l'image,
donnent accès au contenu de l'atelier ou à son explication,
voire sa vidéo d'utilisation dans ma classe.
Le livret est donc plus fourni car d'autres ateliers y apparaissent,
notamment ceux avec du matériel Montessori ou provenant d'autres sites.
Contenus linguistiques : phonologie - lecture - lexique - grammaire ...
Le mur de mots
- activités du mur ...
- nomenclatures, lotos, dominos, dobble, ...
à retrouver, 16 thèmes disponibles ...
Les exercices en lien avec la phono
des cartes nomenclature :
à retrouver : ICI
Quelques vidéos d'ateliers lecture de période 2 : ICI
Le livret français de période 2 : 2016-2017
Contenus mathématiques : numération - calcul - mesures - géométrie ...
Numération
Calcul
Grandeurs- Mesures - Géométrie
+ Des vidéos de rituels math P2 : ICI
Le livret math de période 2 : 2016-2017
Contenus QLM/Art/ monde sensoriel ...
Le PDF du livret découverte sensorielle P1- 2015-2016
Cette année, je n'inclus pas QLM (questionner le monde) dans le livret,
même si bien sur les ateliers sont présents dans la classe.
Économie de temps et papier !
En lien avec les lectures de P2:
Pour compléter le travail sur la connaissance de soi,
outre les émotions, des activités sur l'expression des besoins
suivront, également un travail en lien avec les intelligence multiples,
prochainement proposé : ici
Retrouvez les autres périodes dans la rubrique :
3 commentaires -
Des réglettes 10 -20
Montessori a prévu les réglettes 0-10, alors je voulais des réglettes 11-20 !
Je les avais fabriquées en version manipulable en bois,
peintes par mes filles,
mais propose en plus cette année une version plastifiée :
première étape :
comme pour les barres rouges 0-10, on reste sur une version barres rouges pour isoler la variable longueur et l’appréhender intuitivement par comparaison pour opérer la graduation.
deuxième étape :
on introduit la notion d'unité dans la graduation
on peut faire ensuite faire comparer et mesurer l'écart à 10
on comprend ainsi la notation logique de la numération de position
(le 1 de 13 veut dire 10)
ensuite, le jeu est libre !
soit on associe l'écriture chiffrée à la barre
on peut aussi associer
l'addition à sa somme
Voici
le PDF des réglettes et étiquettes
Comment poursuivre avec ses doigts ?
(sur-comptage à 10)
Les autres ateliers esprit Montessori : ici
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