• Des vidéos d'ateliers lecture en période 1

    Des vidéos d'ateliers lecture en période 1

     

     

    Alyson présente : Les différentes écritures des lettres

    retrouver l'article correspondant à cet vidéo : ici

     

    Robinson présente : Les images à sons 

    retrouvez l'article et les supports : ici

     

    Romane, Baptiste et Owen présentent l'atelier

    J'ai, qui a? (lecture de syllabes)

    Retrouvez l'article et les supports : ici

     

    Maëllis présente les cartes prénoms

    (atelier lecture)

    Nohan et Valentin présentent un atelier de lecture de syllabes:

    la salade de sons !

     

     

    Retrouvez également des ateliers math de période 1

    des ateliers DDM- ART

    L'organisation de la classe, le livret des différents ateliers par période : ici

     


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  • Commentaires

    9
    Mardi 4 Octobre 2016 à 20:42

    Oh qu'elle est chouette ta salade, quelle jolie idée, merci pour toutes les bonnes idées de cet article.

    8
    impassedeschérubins
    Samedi 21 Mai 2016 à 16:30

    bien bien bien ... tu me donnes vraiment envie de tester pour la rentrée prochaine !!! ... :D !

    A réfléchir avec mon fonctionnement "classique", pourquoi pas, dans un premier temps, organiser dans la journée un moment "ateliers-réinvestissement" ...

    Je prends vraiment plaisir à visionner tes vidéos, indispensables pour bien comprendre (et apprécier) les atouts d'un tel fonctionnement. Ton site est une vraie mine pédagogique.

    Merci pour ta réponse rapide.

     

    7
    impassedeschérubins
    Samedi 21 Mai 2016 à 07:45

    bonjour,

    merci pour toutes ces vidéos, ton travail est formidable et stimulant pour faire évoluer nos pratiques.

    Petite question: les élèves que nous voyons ne commettent pas d'erreur, ils maîtrisent bien les ateliers (on les voit impliqués et sérieux) .

    Comment procèdes-tu en amont (surtout quand l'atelier ne comporte pas de système "auto-correctif"). Exemple, l'atelier "je cherche le son R dans une image", imaginons que l'enfant se trompe et entend r dans des mots qui n'en comportent pas ... ?

    L'exercice ne semble pas poser de problème à l'enfant, on sent qu'il réfléchit et ne fait pas l'exercice mécaniquement ... Comment obtiens-tu ce résultat (sans erreur visiblement).

    Les images ont-elles été travaillées avant, si oui était-ce collectivement (ou autrement ?), dans ce cas l'atelier est considéré comme un exercice de réinvestissement ? de recherche ?

    Encore un grand bravo et chapô bas ;) !

     

     

     

      • Samedi 21 Mai 2016 à 11:15

        merci à toi !

        pour répondre à tes questions :

        en début d'année, il y avait peu d'ateliers auto-correctifs car je voulais "tout contrôler", je suis revenue sur ce principe depuis ... !! Un peu trop sollicitant, et surtout quel statut pour l'erreur justement !

        Bon, j'y arrivait quand même, mais c'était un peu fatiguant !! Le contrôle était parfois partiel !

        Actuellement, si je veux faire un contrôle, je demande à l'enfant de le faire devant moi ou alors de le faire avec un camarade (le contrôle entre eux est bien plus efficace en général, car  coopératif). Si en plus tu mets un enjeu (qui a le plus de jetons par exemple) en mettant 2 couleurs, alors là, ils vont vraiment contrôler les réponses de l'autre !! ...

        pour les images à sons : oui, ils ont déjà vu les planches : c'est souvent avec ce support que j'amorce la découverte des sons. Elles sont donc faites en rituels au tableau (vidéo-proj) avant. Puis laissées à disposition ensuite en atelier.

         

    6
    ulysse45
    Jeudi 8 Octobre 2015 à 22:14

     

     

    Merci pour toutes les infos !!!

    je vais peut-être tenter la disposition en ilot  au retour de la Toussaint ( 20 élèves ) maintenant que je les connais

    mieux !!!!!

     

    Bon courage à toi

     

     

    5
    ulysse45
    Mercredi 7 Octobre 2015 à 22:09

    bravo pour tes vidéos !!!je suis admirative de ton travail sous la forme d'ateliers .  As-tu plusieurs niveaux dans ta classe ? J'ai un cp/CE1 et j'aimerais beaucoup travaillé en ateliers mais ça m'effraie un peu avec les 2 niveaux !!! quel niveau as-tu cette année ? et puis côté pratique, tu as l'air d'avoir beaucoup de place dans ta classe , moi je suis limitée pour les petits coins ateliers !!!!

    Merci aux élèves pour leurs supers explications !!!!

    Bon courage à toi

      • Mercredi 7 Octobre 2015 à 22:18

        j'ai un CP pur, et non, ma classe n'est pas grande mais plutôt très petite. Là, je suis en stage, mais je vais la mesurer et vous verrez qu'il n'y a pas de luxe ! Ma collègue d'à côté a le même nombre d'élève, la même surface et une disposition frontale, un bureau et sa classe est pleine, sans espace .

         Ce qui fait la différence ? la disposition en îlot crée énormément de place, mes étagères sont contre les murs et tout ce qui n'est pas nécessaire quotidiennement est en réserve, hors de la classe. Je n'ai pas de bureau : c'est le dessus d'une étagère, ainsi, je gagne une place considérable.

    4
    Mivette
    Mercredi 7 Octobre 2015 à 12:22

    Merci beaucoup pour ces vidéos très explicites

    3
    Lundi 5 Octobre 2015 à 22:26

    Super : merci pour ces vidéos.... Ta classe semble très paisible, les élèves heureux d'être là!!!

    BRAVO!

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