Cartographie des connaissances mathématiques 

en numération CP,  CE1

 

 

Vouloir diagnostiquer en début d'année,

c'est aussi soi-même faire un peu le tour de ce qu'on veut voir 

pour faire le point !

Bon, voici pour l'instant où j'en suis ...

rien d'exhaustif, il manque sûrement des éléments

(NB : numération pas le reste !)

Le PDF

CP - évaluations de fin d'année

 

Pas "d'épreuves" de fin d'année, je m'y tiens !

Alors comment ?

 

Comme je l'ai expliqué dans les articles précédents,

j'ai une bonne partie de mon cerveau côté mater ...

et donc, j'ai découvert "je valide",

l'application sur ipad pour les livrets de réussites de mater.

En faisant "joujou",

je me suis rendue compte que tout est paramétrable...

et possible pour d'autres niveaux ... dont le CP, bien sûr !!!

 

j'y ai donc tout simplement rentré mon livret P5 !

intitulés par compétences et images ! trop beau, trop cool !

Dommage que je l'aie pas découverte plus tôt !

ici numération cp

calcul ...

Quand les élèves se sentent prêts, ils peuvent venir valider face à moi.

On prend la photo de l'atelier réalisé, avec leur étiquette prénom

et on valide l'atelier/compétence sur l'ipad.

Le document final éditable en pdf, sera le document des parents.

un petit exemple test, photo prise un peu au hasard ...

les items retenus seront globalement ceux-là,

je pense enlever la DDM,

ça donne déjà un aperçu

PDF

Donc, les ateliers, le portfolio et le test fluence pour la lecture

seront les bilans de fin d'année.

Le LSU en est juste ensuite la synthèse.

 

Retrouvez les autres pistes de réflexion sur ce sujet des évaluations ici :

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Évaluer autrement : écrire des nombres

 

Toujours dans l'idée de proposer une évaluation plus formative,

une action de l'initiative de l'élève

où il peut avoir une certaine autonomie, un rythme respecté,

je leur ai proposé des dictées de nombres, à faire en autonomie,

pour tester leurs connaissances régulièrement .

6 dictées :

0-10

0-20

0-59

60-79

0-99

100-999

Le PDF 

( les modèles pour la dictée y sont aussi, à l'impression, s'est un peu trop grand, j'ai réduit à 80%)

 

Le support choisi est les pinces enregistreuses

de Hoptoy's : ludiques, autonomes et surtout attractives.

pinces enregistreuses

 

On dispose de 10 secondes pour délivrer le message,

ce qui donne assez de temps pour une dictée.

Ma fille Flore vous fait une démonstration :

 

Dans la classe, ça fonctionne bien, le bruit reste tolérable

si on ne parle pas trop fort dans les pinces à l'enregistrement !

L'activité a même connu un franc succès.

 

Les dictées validées sont collées dans le portfolio de progrès.

Portfolio ? autres évaluations ?

Dans la rubrique ci-dessous

 

Mes dictées de mots seront bientôt également faites par ce moyen,

car chacun va à sa vitesse en arrêtant l'enregistrement,

puis en le refaisant repartir.

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Évaluer autrement : le portfolio

Fallait-il que je me cherche un nouveau challenge pour 2017 ?

Indéniablement, l'évaluation positive en sera ... alors voici les premières orientations

que je compte mettre en place dès janvier. Les propositions s'accumuleront sûrement au fil des trouvailles !

 

Le portfolio scolaire, qu'est-ce ?

On pourrait le définir comme un recueil de traces "signifiantes" parmi les productions de l'élève, permettant d'illustrer son cheminement et de montrer ses connaissances et savoirs-faire.

 

Une fois de plus, cette pratique nous vient d'outre-atlantique ...

en réponse à un mouvement se dressant contre des tests standardisés.

 

C'est  par un ouvrage des éditions Chenelière

que j'ai découvert cette pratique.

Il présentait le concept, mais également 64 fiches pratiques directement utilisables:

Disponible en France via Pirouette éditions

 

Le portfolio s'inscrit dans une volonté d'évaluer des situations réelles d'apprentissage.

On parle aussi d'évaluation "authentique" :

une évaluation qui s'intéresse aux situations complexes d'apprentissage

et donc aux processus

(stratégies, démarches, essais, erreurs,

méthodologie, interactions avec les pairs ...),

 tout en s'intéressant au "produit final", à savoir la compétence visée.

 

Il est donc un outil qui permettrait à l'élève,

avec l'aide de son enseignant,

de faire un bilan rétrospectif de ses apprentissages.

Il s'intégrerait donc naturellement dans une démarche d'évaluation formative.

C'est également un outil de communication optimal envers les familles,

une autre façon de présenter et d'envisager des évaluations.

 Les usages et les formes sont multiples (des liens plus bas):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le PDF des pages de présentation

 

1 - Le portfolio d'apprentissage

Collection continue, quasi quotidienne de travaux choisis par l'élève

pour mettre en évidence résultats, efforts ou progrès.

On peut y trouver des brouillons, des notes sur des stratégies, des réflexions

en regard de compétences identifiées en amont.

L'évaluation est donc plus formative.

 

2- Le portfolio de présentation

Là encore, des traces choisies par l'élève et l'enseignant.

C'est dans ce cas plus un recueil des grandes fiertés de l'élève,

permettant de travailler l'estime de soi et la motivation de l'élève.

On le responsabilise vis à vis de ses choix, qu'il justifie (par annotations ...)

Évidemment,  ce modèle rend plus difficilement compte des acquis de compétences liés aux programmes.

L'évaluation est plus formative.

 

3- Le portfolio bilan

C'est une sélection de travaux qui témoignent de l'apprentissage de l'élève.

La visée est de montrer le chemin parcouru, de l'illustrer.

Il peut faire partie du dossier scolaire pour une transmission l'année suivante ou inter-cycles. L'évaluation est plus sommative.

Mais peuvent aussi y apparaître les réussites, les goûts, les centres d'intérêts de l'élève.

Retrouvez ce tableau et plus d'explications sur ce lien :

  tableau/synthèse des formes et buts des portfolios

 

Personnellement, un mixte de tout ça m'intéresserait !

- un carnet de progrès (dossier d'apprentissage) avec essais/erreurs/acquis

- un dossier de présentation évidemment, pour la valorisation et l'estime.

Pour le côté plus sommatif,

la validation des acquis du carnet de progrès pourrait se faire progressivement

(genre ceintures/marches/paliers acquis ..)

 

J'y vois donc enfin une approche que je recherchais :

un carrefour entre carnet de progrès, une présentation respectueuse de bilans validant des compétences, des projets écrits associant l'élève,

un outil plus lisible et vivant pour la communication dans l'école avec l'élève

et hors école avec la famille.

 

Sous toile de fond, une auto-évaluation et une co-évaluation : 

car côté élève on vise

- une appropriation des buts et critères d'évaluation

- un choix et collecte pertinents de traces signifiantes

(analyse et justification)

- des constats de progrès, de forces ou de faiblesses

- la possibilité d'établir des défis à relever, des stratégies ...

 

Côté enseignant

- un suivi et un dialogue avec l'élève

- un outil adapté et plus respectueux pour des traces d'évaluation

- un outil de visualisation d'avancées, de progrès

- un moyen de faire travailler sur l'estime de soi, le retour réflexif, ...

 

 

Où je trouve le temps de faire faire ça à mes élèves ?

 

ça reste mon challenge de cette année ! ... mais ...

Arrêtez de râler !!! Et regardez plutôt :

ça fait partie du socle et des programmes !!

ça vous enlève même une épine du pied pour répondre à la partie outils et méthodes pour apprendre côté socle, ça peut s'intégrer à une démarche de projet,

et dans les programmes tout ce qui concerne la prise de distance critique,

la culture de l'engagement ... !

 

Et puis,

c'est de la production d'écrit,

c'est un projet (qui plus est, il peut être collaboratif sur une partie)

c'est aussi de l'EMC

et ça fait partie de votre temps d'évaluation,

lissé au fil des semaines, et non plus concentré injustement

et "suicidairement" sur des  fins de périodes où tout le monde est ... "claqué" ...

 

Bon, c'est bien beau cette théorie ? !!!

On met quoi là-dedans ? !!!

Je pense que de manière idéale, il faut plusieurs sections

 

Des pages pour parler de soi, se présenter ...

- une feuille pour se présenter

- Les travaux sur les intelligences multiples :

questionnaire, résultats, présentations ...

(cf intelligences multiples ...)

- Ce que j'aime, ce que j'aime moins

- ce que j'aime en classe

- Comment je me sens, me définis

- Moi et les autres ...

- Mes lectures, les histoires que j'aime

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le PDF avec des propositions de contenu

 + des feuilles du livre précédemment cité dont voici quelques exemples:

portfolio - éditions Chenelière -  via Pirouette éditions

 

Les pages pour les progrès, les projets, les stratégies ...

- Comment je lis

- Comment j'écris

- Comment je compte

- Aujourd'hui je présente à l'oral ...

Mais aussi, une partie "défi" :

- je sais faire ça, maintenant mon défi est ....

 

Voici un premier jet pour commencer :

Le PDF

 

D'autres pistes :

Quelques idées de stratégies sur pinterest

 

Idéalement, l'idée serait de créer

tout comme des ceintures, des "étapes de progrès" :

 

- Mes étapes de lecture

- Mes petits secrets gagnés

- Mes étapes de calculs

- Mes étapes sur les nombres

dont les images précédentes seraient l'illustration visuelle des progrès

 

 + des pistes du livre

 

  stratégies face à l'erreur                                                                   évaluation par les pairs

auto ou co-évaluation .....

etc ...

portfolio - éditions Chenelière -  via Pirouette éditions

 

Les pages pour les bilans ...officiels

Je placerai là les feuilles du LSU pour une vision globale

plus

les feuilles bilan sommatives s'il en reste,

mais le dossier précédent devrait les éliminer en partie !

du moins, c'est l'esprit !!!

 

Pour les exercices de validation/étape,

ils seront proposés au fur et à mesure de leur création,

dans la rubrique :

vous pouvez déjà y voir quelques premières données en math et lecture

 

Et on présente comment le tout ?

Bon, j'ai déjà un classeur pour mettre le contrat du jour,

je vais peut-être mettre une intercalaire pour le portfolio

 

Mais on peut aussi prendre

une chemise

une boîte

un cahier

des pochettes de présentation reliées entre elles ...

 

 

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Évaluer autrement : numération

 1- Lire les nombres

 

 Bon, pour les maths, c'est quand même un peu plus facile pour moi qu'en lecture... Tentons ça ...

 

Des supports à plastifier, avec des degrés de difficultés,

pour évaluer de la numération autrement.

Je pense les proposer aux élèves lorsque je les sens prêts ...

en atelier en somme ...

je trouve en revanche important qu'ils comprennent que c'est un petit point étape, pour voir s'ils sont prêts :

on ne cache pas la nature du bilan, mais elle n'est pas "sanction"

et intervient dans un moment opportun.

 

Un petit point qui pourrait permettre d'arracher un petit sourire de satisfaction de l'élève ou lui apporter aide et réconfort au passage, c'est pas mieux ?

etc ...

je vous le laisse en modifiable

 

Article faisant partie de la rubrique :

 

 

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